Udgivet i Skriv en kommentar

TFA, Alternative programmer marginalt bedre end traditionel Lærerforberedelse, finder undersøgelsen

studerende, hvis lærere blev uddannet i alternative lærerforberedelsesprogrammer som Teach For America, har en tendens til at udføre lidt bedre akademisk end studerende, hvis lærere havde traditionel læreruddannelse, ifølge en nylig metaanalyse.

undersøgelsen sigter mod at hvile en langvarig debat om, hvorvidt alternative rute læreruddannelsesprogrammer, der har tendens til at give en hurtig vej til klasseværelset for folk, der allerede har en bachelorgrad, kan tilstrækkeligt forberede nye undervisere. Cirka 20 procent af de nye lærere går ind gennem alternative programmer, ifølge en rapport fra 2016 fra staternes Uddannelseskommission. Traditionelle lærerforberedelsesprogrammer tjener på den anden side generelt bachelorstuderende og kulminerer i en bachelorgrad eller undervisningsbevis. (Nogle kandidatuddannelser har også en certificeringskomponent.)

“folk, når de hører alternativ, tænker de dårligt,” sagde Denise, adjunkt i uddannelse ved Purdue University og medforfatter til undersøgelsen. “Vi fandt , at der virkelig ikke var meget forskel mellem de to, men den lille forskel, vi fandt, var til fordel for alternative programmer.”

den nye analyse, der blev offentliggjort i Journal of Child And Family Studies, kiggede på et dusin studier af lærerforberedelsesprogrammer, der blev gennemført mellem 1998 og 2015. (Forskerne screenede mere end 700 undersøgelser af forberedelsesprogrammer fra fagfællebedømte tidsskrifter og federal hvad fungerer Clearinghouse til optagelse i analysen. Mange blev udelukket, fordi de ikke målte akademisk præstation eller ikke var fast besluttet på at være af høj kvalitet.) Undersøgelserne brugte testresultater som indikatorer for studerendes præstation.

den gennemsnitlige præstation af studerende, hvis lærere gennemgik alternative programmer, var lidt højere (ca .03 standardafvigelser, hvilket er statistisk signifikant) end dem, hvis lærere traditionelt blev uddannet, fandt analysen.

separation Teach For America

resultaterne adskilte sig noget, når de blev opdelt efter klassetrin, emne og type alternativt program—skønt disse forskelle generelt forblev små.

studerende med alternativt uddannede lærere klarede sig moderat bedre på engelsk på mellemskoleniveau, men viste ingen statistisk signifikante forskelle i grundskole-eller gymnasieengelsk.

forskerne analyserede også specifikt lærere, der kom ind i erhvervet gennem Teach For America—måske det mest kendte og kontroversielle alternative program, der sætter højtydende universitetsuddannede i klasseværelser med under ressourcer efter fem ugers træning.

“med Teach For America tror vi, at de forbedrer disse resultater for alle alternative lærerforberedelseslærere,” sagde han. TFA er kendt for at have en streng udvælgelsesproces, som han sagde kan bidrage til dette.

en styrke for TFA-lærere syntes at undervise i matematik og videnskab. Studerende i disse klasser med TFA-lærere klarede sig statistisk signifikant bedre end dem i klasser med traditionelt uddannede lærere. “Det er sandsynligvis fordi, at man rekrutterer fra top-tier universiteter folk med matematik og videnskabsbaggrund,” sagde han.

ikke alle nyheder var rosenrødt. På gymnasieniveau, da TFA-lærere blev udelukket fra prøven, udførte lærere fra andre alternative programmer statistisk signifikant dårligere end traditionelt uddannede lærere inden for videnskab. Med TFA inkluderet, der var ingen statistisk signifikante forskelle mellem alternativt uddannede gymnasielærere og traditionelt uddannede i ethvert emne.

dog understregede han, at alle forskellene på tværs af programmerne var ret små. “Det ser ud til at være ligegyldigt for meget, hvilke forberedelsesprogrammer lærere kommer fra,” sagde hun. “Alternativ, traditionel eller TFA, det ser ud til at være bare en lille stigning på begge måder.”

så vil denne 12-studieanalyse afslutte de traditionelle vs. alternative lærerforberedelseskrige? Det er usandsynligt. En rapport fra 2010 fra National Research Council bemærkede, at der er bred overlapning i det, der læres under de to typer programmer, og argumenterede for, at forskellene mellem dem ikke nødvendigvis er nyttige. Men det har ikke stoppet de lærer – ed debatter. Og i betragtning af kompleksiteten omkring måling af god undervisning, kan denne undersøgelse heller ikke.

Se også:

  • lærere uddannet gennem Fast-Track Program ikke bedre eller værre end deres jævnaldrende
  • på 25, Teach For America træder periode med forandring
  • undersøgelse finder fordele i Teach For America

for flere nyheder og information om læreryrket:

og tilmeld dig her for at få advarsler i din e-mail-indbakke, når historier offentliggøres på Teacher Beat.

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.