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TFA, Alternative Programme Marginal besser als traditionelle Lehrer Prep, Studie findet

Studenten, deren Lehrer in alternativen Lehrer Vorbereitungsprogramme wie Teach For America ausgebildet wurden, neigen dazu, etwas besser akademisch als Studenten, deren Lehrer traditionelle Lehrerausbildung hatten, nach einer aktuellen Meta-Analyse.

Die Studie zielt darauf ab, eine lang gehegte Debatte darüber zu beenden, ob alternative Lehrerausbildungsprogramme, die Menschen, die bereits einen Bachelor-Abschluss haben, einen schnellen Weg in den Unterricht bieten, neue Pädagogen ausreichend vorbereiten können. Etwa 20 Prozent der neuen Lehrer treten durch alternative Programme ein, so ein Bericht der Bildungskommission der Staaten aus dem Jahr 2016. Traditionelle Lehrervorbereitungsprogramme hingegen dienen in der Regel Studenten und gipfeln in einem Bachelor-Abschluss oder einer Lehrberechtigung. (Einige Masterstudiengänge haben auch eine Zertifizierungskomponente.)

“ Menschen, die Alternative hören, denken schlecht „, sagte Denise Whitford, Assistenzprofessorin für Bildung an der Purdue University und Mitautorin der Studie. „Wir fanden, dass es wirklich keinen großen Unterschied zwischen den beiden gab , aber der kleine Unterschied, den wir fanden, war zugunsten alternativer Programme.“

Die neue Analyse, die im Journal of Child and Family Studies veröffentlicht wurde, untersuchte ein Dutzend Studien zu Lehrervorbereitungsprogrammen, die zwischen 1998 und 2015 durchgeführt wurden. (Die Forscher untersuchten mehr als 700 Studien zu Vorbereitungsprogrammen aus Peer-Review-Zeitschriften und dem Federal What Works Clearinghouse zur Aufnahme in die Analyse. Viele wurden ausgeschlossen, weil sie akademische Leistungen nicht messen oder nicht als qualitativ hochwertig eingestuft wurden.) Die Studien verwendeten Testergebnisse als Indikatoren für die Leistung der Schüler.

Die mittlere Leistung von Schülern, deren Lehrer alternative Programme durchliefen, war etwas höher (ca.03 Standardabweichungen, die statistisch signifikant sind) als diejenigen, deren Lehrer traditionell ausgebildet wurden, ergab die Analyse.

Die Ergebnisse unterschieden sich etwas, wenn sie nach Klassenstufe, Fach und Art des alternativen Programms aufgeschlüsselt wurden — obwohl diese Unterschiede insgesamt gering blieben.

Schüler mit alternativ ausgebildeten Lehrern schnitten in der Mittelstufe mäßig besser ab, zeigten jedoch keine statistisch signifikanten Unterschiede in der Grund- oder Oberstufe.

Die Forscher analysierten auch speziell Lehrer, die durch Teach For America in den Beruf kamen — vielleicht das bekannteste und umstrittenste alternative Programm, das nach fünfwöchiger Ausbildung leistungsstarke Hochschulabsolventen in unterversorgte Klassenzimmer bringt.

„Mit Teach For America glauben wir, dass sie diese Ergebnisse für alle Lehrer der alternativen Lehrervorbereitung verbessern“, sagte Whitford. TFA ist bekannt für einen strengen Auswahlprozess, was Whitford sagte, könnte dazu beitragen.

Eine Stärke für TFA-Lehrer schien das Unterrichten von Mathematik und Naturwissenschaften zu sein. Schüler in Klassen mit TFA-Lehrern schnitten statistisch signifikant besser ab als Schüler in Klassen mit traditionell ausgebildeten Lehrern. „Das liegt wahrscheinlich daran, dass wir von erstklassigen Universitäten Leute mit mathematischem und naturwissenschaftlichem Hintergrund rekrutieren“, sagte Whitford.

Nicht alle Nachrichten waren rosig. Auf der Highschool-Ebene, als TFA-Lehrer von der Stichprobe ausgeschlossen wurden, schnitten Lehrer aus anderen alternativen Programmen statistisch signifikant schlechter ab als traditionell ausgebildete Lehrer in Naturwissenschaften. Mit TFA eingeschlossen, Es gab keine statistisch signifikanten Unterschiede zwischen alternativ ausgebildeten Gymnasiallehrern und traditionell ausgebildeten Lehrern in einem Fach.

Whitford betonte jedoch, dass alle Unterschiede zwischen den Programmen recht gering seien. „Es scheint nicht allzu wichtig zu sein, aus welchen Vorbereitungsprogrammen die Lehrer kommen“, sagte sie. „Alternative, traditionelle oder TFA, es scheint nur ein leichter Anstieg zu sein.“

Also wird diese 12-Studien-Analyse die traditionellen vs. alternativen Lehrer-Vorbereitungskriege beenden? Es ist unwahrscheinlich. Ein Bericht des National Research Council aus dem Jahr 2010 stellte fest, dass es breite Überschneidungen in dem gibt, was während der beiden Arten von Programmen gelehrt wird, und argumentierte, dass die Unterschiede zwischen ihnen nicht unbedingt nützlich sind. Aber das hat die Lehrerdebatten nicht gestoppt. Und angesichts der Komplexität der Messung guter Lehre kann diese Studie auch nicht.

Siehe auch:

  • Durch Fast-Track-Programm ausgebildete Lehrer nicht besser oder schlechter als ihre Altersgenossen
  • Mit 25 Jahren tritt Teach For America in die Phase des Wandels ein
  • Studie findet Vorteile in Teach For America

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