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프로그래밍 학습

프로그래밍 학습(또는 프로그래밍 된 교육)은 학습자가 성공적으로 작업 할 수 있도록 도와주는 연구 기반 시스템입니다. 이 방법은 다양한 응용 심리학자와 교육자가 수행 한 연구에 의해 안내됩니다.

학습 자료는 일종의 교과서 또는 교육 기계 또는 컴퓨터에 있습니다. 매체는 논리적이고 테스트 된 순서로 자료를 제공합니다. 텍스트는 작은 단계 또는 큰 청크에 있습니다. 각 단계 후,학습자는 자신의 이해를 테스트하는 질문이 주어집니다. 그런 다음 즉시 정답이 표시됩니다. 이것은 모든 단계에서 학습자가 응답을 만들고 결과에 대한 즉각적인 지식을 제공한다는 것을 의미합니다.

1912 년,에드워드 엘 손다이크는 프로그램된 학습을 기대하면서,1912 년,
“만일,기계적인 독창성의 기적에 의해,책이 이렇게 배열되어,1 쪽에 지시된 것을 행한 자만이 2 쪽에 표시될 수 있게 될 수 있다면,지금은 개인적인 지시를 필요로 하는 많은 것들이 인쇄물로 관리될 수 있을 것이다. “
–에드워드 엘 손다이크,교육:첫 번째 책
그러나 손다이크는 자신의 생각으로는 아무 것도 하지 않았다. 첫 번째 시스템은 시드니 엘 프레시 1926 년에 고안되었습니다. “첫 번째… 교육 기계는 시드니 엘 프레시에 의해 개발되었다… 원래 자기 채점 기계로 개발하는 동안… 그것은 실제로 가르 칠 수있는 능력을 보여 주었다.”

이후의 발전
제 2 차 세계 대전에서 주로 징집 된 군대와 함께 훈련에 큰 중점을 두었습니다. 배운 것은 전쟁 후 교육과 훈련에 영향을 미쳤습니다. 주요 방법 중 하나는 그룹 교육 방법으로 영화를 사용하는 것이 었습니다. 교육 영화의 효과에 대한 연구는 광범위하게 수행되었습니다. 한 계정에서 룸스데인은 영화에 대한 연구가”약 1918 년부터 현재까지”(1962 년 의미)계속되었다고 언급합니다.

이 연구에서 몇 가지 결론이 두드러졌습니다. 첫째,영화는 상황이나 작업에 대한 개요를 제공하는 데 훌륭했습니다. 그러나 그들은 세부 사항을 극복하는 데 덜 성공적이었습니다. 영화의 몇 가지 일반적인 특징(그리고 나중에 텔레비전)이 두드러집니다. 하나는 영화가 자신의 속도로 진행된다는 것입니다. 또 다른 한개는 특정한 응답 또는 활동이 구경꾼에게서 요구되지 않는다 이다. 세 번째는 관객이 다양하고 때로는 엄청나게 다양하다는 것입니다. 이 교육 영화를 개선하는 방법에 대한 단서를 제공합니다.

예일대학교의 1946 년 실험에서,학생들을 위한 질문들은 심장과 순환에 관한 영화의 한 부분 사이에 놓여졌고,학생들이 응답한 후에 정답이 주어졌다(결과에 대한 지식). 이 영화에서 배운 금액에 크게 추가. 럼스다인은 질문과 답변이 포함된 버전을 보여주는 것이 영화를 두 번,그리고 더 빨리 보여주는 것만큼 효과적이라고 말했다.

이 실험과 프레시의 실험 사이의 연관성은 명백했다. 학습자의 적극적인 반응과 활동에 대한 유용한 피드백은 이제 성공적인 학습 시스템에서 중요한 요소로 간주되었습니다. 프레시의 작업은 반쯤 잊혀졌지만 지금은 중요한 것으로 인식되었습니다.

프로그래밍 학습 도착
프로그래밍 학습이란 무엇인가?
영화 학습에 대한 많은 연구가 이미 수행 되었다면 프로그래밍 학습은 정확히 무엇을 추가 했습니까? 짧은 대답은”자극 제어”이며,이는 교재 자체를 광범위하게 의미합니다. 또한 프로그래밍 된 학습에서 이러한 단계를 포함하는 전체 시스템이 제안되었습니다:

이 과정의 목적은 객관적이고 측정될 수 있는 용어로 명시된다.
사전 테스트가 제공되거나 초기 동작이 명시됩니다.
사후 테스트가 제공됩니다.
자료는 결과에 따라 시험 및 개정되었습니다(개발 테스트).
재료는 소정의 방식(자극 제어)에 따라 구성된다.
자료는 적절한 단계로 배열됩니다.
학습자는 적극적으로 반응해야합니다(반드시 명백하게).
응답이 확인 될 준비가되어있다(결과에 대한 지식).
교육 매체는 주제와 학생들에게 적합합니다.
자료는 학습자에게 적합한 방식으로 자기 주도형 또는 제시된다.
클라우스는 다양한 프로그래밍 기술에 대한 유용한 토론을 했다.

프로그래밍 학습의 두 가지 주요 시스템
서너 가지 다른 시스템이 제안되었지만 여기서 가장 잘 알려진 두 가지 방법에 대해 논의합니다.

하나는 노먼 크라우더,미 공군의 심리학자. 그는 항공기 정비사 훈련을 조사하도록 요청 받았다. 크라우더의 시스템은 텍스트에서 객관식 질문을 설정하고 각 대안에 대한 피드백을 제공하는 것이 었습니다. 이 방법의 예는 질문에서 제공되는 대안이 학생들이 만들 가능성이 있었다 실수를 충당하기 위해 선택되었다는 것을 보여줍니다. 크로우의 시스템,이는 그가”내장 프로그래밍”이라고,더 나은 객관식 대안의 계정에”프로그래밍 분기”로 알려졌다.

행동주의자 스키너가 제안한 프로그래밍 학습의 다른 스타일은 훨씬 더 잘 알려져 있다. 스키너는 전통적인 교수법에 대해 매우 효과적인 비판을했습니다. 프로그래밍 된 명령에 대한 그의 계획은 전형적인 행동 주의적 방식으로”보강 일정”의 일부로 자료를 제시하는 것이 었습니다. 스키너의 행동주의 이론의 프로그래밍 된 텍스트는 그의 행동 아이디어의 가장 완벽한 예입니다. 스키너의 시스템은 일반적으로”선형 프로그래밍”활동이 달리 연속 된 텍스트로 배치 되었기 때문입니다. 이 구절에서 볼 수 있듯이 스키너는 자신의 아이디어에 대한 훌륭한 홍보 담당자였습니다.

“해야 할 간단한 일이 있습니다. 이 작업은 구체적인 용어로 명시 될 수 있습니다. 필요한 기술이 알려져 있습니다. 장비를 쉽게 제공 할 수 있습니다. 문화적 관성을 제외하고는 아무것도 방해가되지 않습니다… 우리는 인간에 대한 과학적 연구가 인간의 최선의 이익을 위해 일하게 될 흥미진진하고 혁명적인 시기의 문턱에 서 있다. 교육은 그 역할을 해야 한다. 그것은 교육 실천의 전면적 인 개정이 가능하고 피할 수 있다는 사실을 받아 들여야합니다…”.

두 방법 모두 원래 기계에서 제시되었고,둘 다 나중에 책 형태로 제시되었다. 두 시스템은 어느 정도 학생 중심이었다. 그들은 자신의 속도로 일하는 개별 학습자를 가르치는 방법이었습니다. 두 시스템 모두(다른 방식으로)결과에 대한 지식을 사용하여 학습을 촉진했습니다. 두 시스템 모두에서 콘텐츠는 사전 테스트를 거쳐 문제를 파악하고 문제를 해결했습니다. 두 시스템 모두 명확한 학습 목표를 강조했습니다. 학습 진행은 동등한 난이도의 사전 및 사후 테스트에 의해 측정되었습니다. 많은 실제 테스트가 이러한 방법의 효과를 보여주었습니다.

이후 효과
이러한 아이디어 중 많은 부분이 개방형 학습(개방형 대학 참조)및 컴퓨터 지원 학습과 같은 다른 교육 분야에서 선택되어 사용되었습니다.

프로그램 된 학습 아이디어는 세서미 스트리트의&을 수행 한 어린이 텔레비전 워크샵에 영향을 미쳤습니다. 발달 테스트의 사용은 프로그래밍 된 학습의 절대적으로 특징이었습니다. 개별 프로그램을 작은 덩어리로 나누는 것은 프로그래밍 된 학습의 특징이기도합니다.

더욱 블루의 단서가 사실이다. 그 에피소드의 세 번째 테스트 세서미 스트리트와는 달리,블루의 단서 연구 팀 필드는 헤드 스타트 프로그램,공립학교,개인 데이 케어 센터와 같은 유치원 환경에서 두 여섯 세 사이의 아이들과 함께 모든 에피소드를 세 번 테스트했다. 테스트에는 콘텐츠 평가,비디오 평가 및 콘텐츠 분석의 세 단계가있었습니다.182 뉴욕시 전역에서 3 세에서 7 세 사이의 100 명 이상의 어린이를 대상으로 실시한 파일럿 테스트 결과,21 은 젊은 시청자의 관심과 이해력이 각 반복 시청에 따라 증가한 것으로 나타났습니다.

학습 또는 훈련?
“프로그램 학습”과”프로그램 교육”이라는 용어는 원리와 방법이 거의 동일했기 때문에 상호 교환 가능했습니다. 대상 고객이 산업 또는 군대 인 경우 교육 예산이 작업을 지원했기 때문에 연구원은 프로그램 된 교육이라는 용어를 사용했습니다. 그러나 학교와 대학에서,작업은 종종 프로그램 학습으로 설명되었다.

많은 계좌가 저작물에 대한 이자를 지불 한 것에 따라 어느 쪽 또는 두 가지 용어를 사용했습니다. 때때로 연구자들은 두 용어를 명시 적 대안으로 사용했습니다. 일부 설문 조사는 용어 중 하나만 사용하는 것에 대해 표준화되었습니다.

아마도 유일한 차이점은”말기 행동”(학습자가 배운 것을 보여주는 최종 테스트)이 도착한 방식이었을 것입니다. 훈련에서 목표는 작업 분석 또는 중요한 사고 기술이라는 프로세스에 의해 결정되었습니다. 이것은 훈련된 사람이 할 수 있어야 하는 중요한 활동에 기초를 뒀다. 교육 작업에서 터미널 테스트를 결정하는 것은 그렇게 안전하게 접지되지 않았습니다. 생각의 한 학교,아마 대부분은,종류의 본격적인 행동 문으로 교육 목표의 다소 모호한 진술을 설정하기로 결정”이 프로그램의 끝에서,학생들은 다음을 수행 할 수 있어야한다…”. 이 작업을 수행하는 방법을 보여 주었기 때문에 로버트 매거에 의해 팜플렛은 영향력이었다. 이것은 몇몇 주제 사정에 잘 작동하고,그러나 그것의 제한이 있었다. 일반적으로 교육자들은 행동 목록이 그들이 가르치려고하는 것을 얼마나 멀리 포착하는지에 대해 의구심을 가지고 있습니다. 과목은 기본 목표가 크게 다르지만 프로그래밍 된 학습이 주제에 적합한 경우 대부분의 현장 시험은 긍정적 인 결과를 제공했습니다.


매일 구두 언어와 색슨 방법,수학 프로그램은 반복에 중점을 둔 프로그래밍 된 명령의 특정 구현입니다.

프로그래밍 된 학습을 사용 하 여 잘 알려진 책 포함 리스프/구성표 텍스트 작은 계획자,바비 피셔 체스,그리고 라플라스 미분 방정식의 솔루션을 변환:프로그래밍 된 텍스트,로버트 디 스 트 럼과 해군 대학원 학교의 존 알 워드에 의해. 사용 가능한 여러 외국어 읽기 교과서는 프로그래밍 된 학습을 사용합니다.

최근에는 프로그램된 교육 원칙의 적용이 컴퓨터 프로그램 교육에 적용되었다.

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