Opublikowano Dodaj komentarz

Programowane Uczenie Się

programowane uczenie się (lub programowane instrukcje) jest systemem opartym na badaniach, który pomaga uczniom skutecznie pracować. Metoda opiera się na badaniach przeprowadzonych przez różnych psychologów stosowanych i pedagogów.

materiał do nauki jest w rodzaju podręcznika lub maszyny dydaktycznej lub komputera. Medium przedstawia materiał w logicznej i sprawdzonej sekwencji. Tekst jest w małych krokach lub większych kawałkach. Po każdym kroku uczniowie otrzymują pytanie sprawdzające ich zrozumienie. Następnie natychmiast pojawia się poprawna odpowiedź. Oznacza to, że uczący się na wszystkich etapach udziela odpowiedzi i otrzymuje natychmiastową wiedzę o wynikach.

przewidując zaprogramowane uczenie się, Edward L. Thorndike napisał w 1912:
” gdyby dzięki cudowi mechanicznej pomysłowości książka mogła być tak ułożona, że tylko temu, kto zrobił to, co było skierowane na stronie pierwszej, strona druga stała się widoczna i tak dalej, wiele, co teraz wymaga osobistych instrukcji, może być zarządzane przez druk. „
— Edward L. Thorndike, Education: a First Book
Thorndike jednak nie zrobił nic ze swoim pomysłem. Pierwszy taki system został opracowany przez Sidneya L. Pressey ’ a w 1926 roku. „Pierwszy… maszyna dydaktyczna została opracowana przez Sidneya L. Pressey ’ a… Początkowo rozwijany jako maszyna do samodzielnego zdobywania punktów… zademonstrował swoją zdolność do faktycznego nauczania.”

późniejsze wydarzenia
w czasie II Wojny Światowej, w dużej mierze z wojskami poborowymi, duży nacisk położono na szkolenie. To, czego się nauczono, wpłynęło na edukację i szkolenie po wojnie. Jedną z głównych metod było wykorzystanie filmu jako metody treningu grupowego. Badania nad skutecznością filmów szkoleniowych były prowadzone szeroko. W jednym z relacji Lumsdaine komentuje, że badania nad filmami trwały „od około 1918 do współczesności” (czyli 1962).

z badań wyróżniło się kilka wniosków. Po pierwsze, filmy były świetne w prezentowaniu sytuacji lub operacji. Mniej jednak udało im się przezwyciężyć szczegóły. Niektóre ogólne cechy filmu (a później telewizji) wyróżniają się. Jednym z nich jest to, że film idzie w swoim własnym tempie. Innym jest to, że nie są wymagane żadne konkretne odpowiedzi lub działania od widza. Trzecią jest to, że publiczność jest zróżnicowana, czasami ogromnie zróżnicowana. Daje to wskazówki dotyczące sposobów doskonalenia filmów instruktażowych.

w eksperymencie z 1946 r.na Uniwersytecie Yale ’ a, pytania dla studentów zostały umieszczone między segmentami filmu na temat serca i krążenia, z poprawnymi odpowiedziami udzielonymi po odpowiedziach studentów (znajomość wyników). To znacznie zwiększyło ilość wyniesioną z filmu. Lumsdaine skomentował, że pokazanie wersji z pytaniami i odpowiedziami było równie skuteczne, jak pokazanie filmu dwa razy i szybciej.

związki między tym eksperymentem a eksperymentem Pressey ’ a były oczywiste. Aktywne odpowiedzi uczniów i pomocne informacje zwrotne na temat działań były obecnie postrzegane jako kluczowe elementy każdego udanego systemu uczenia się. Dzieło Pressey ’ a zostało w połowie zapomniane, ale teraz zostało uznane za znaczące.

zaprogramowane uczenie się przybywa
co to jest zaprogramowane uczenie się?
skoro tak wiele badań zostało już zrobionych na temat uczenia się z filmów, to co dokładnie do tego dodało programowane uczenie się? Krótka odpowiedź to „bodziec kontroli”, przez który jest szeroko rozumiany sam materiał dydaktyczny. Ponadto, w programowanym uczeniu się, zaproponowano kompletny system, który obejmował te etapy:

cele kursu są określone w kategoriach obiektywnych i można je zmierzyć.
podaje się wstępny test lub określa się początkowe zachowanie.

materiały zostały wypróbowane i poprawione zgodnie z wynikami (badania rozwojowe).
materiały są konstruowane według ustalonego schematu (Kontrola bodźców).
materiał ułożony jest w odpowiednich krokach.
uczący się musi reagować aktywnie (niekoniecznie jawnie).

medium dydaktyczne jest odpowiednie dla przedmiotu i uczniów.
materiały są samodzielne lub prezentowane w sposób odpowiadający uczącemu się.
pomocne omówienie różnych technik programowania dał Klaus.

dwa główne systemy zaprogramowanego uczenia się
chociaż zaproponowano trzy lub cztery inne systemy, omawiamy tutaj dwie najbardziej znane metody.

jeden był autorstwa Normana Crowdera, psychologa z Sił Powietrznych USA. Został poproszony o zbadanie szkolenia obsługi samolotów. System crowdera polegał na ustawianiu pytań wielokrotnego wyboru w tekście i dostarczaniu informacji zwrotnych dla każdej z alternatyw. Przykłady tej metody pokazują, że alternatywy oferowane w pytaniach zostały wybrane, aby pokryć błędy, które uczniowie prawdopodobnie popełnili. System crowdera, który nazwał „programowaniem wewnętrznym”, był lepiej znany jako” programowanie rozgałęziające ” ze względu na jego alternatywy wielokrotnego wyboru.

znacznie lepiej znany był inny styl zaprogramowanego uczenia się, zaproponowany przez behawiorystę B. F. Skinnera. Skinner bardzo skutecznie krytykował tradycyjne metody nauczania. Jego schemat zaprogramowanych instrukcji polegał na przedstawieniu materiału jako części „harmonogramu wzmocnienia” w typowy behawioralny sposób. Zaprogramowany tekst teorii behawioryzmu Skinnera jest najbardziej kompletnym przykładem jego idei w działaniu. System Skinnera był ogólnie nazywany „programowaniem liniowym”, ponieważ jego działania umieszczano w tekście ciągłym. Skinner był wspaniałym publicystą dla własnych pomysłów, co widać z tego fragmentu:

” jest prosta praca do wykonania. Zadanie można określić w sposób konkretny. Znane są niezbędne techniki. Sprzęt można łatwo dostarczyć. Nic nie stoi na przeszkodzie poza kulturową inercją… Znajdujemy się u progu ekscytującego i rewolucyjnego okresu, w którym naukowe badanie człowieka zostanie uruchomione w najlepszym interesie człowieka. Edukacja musi odgrywać swoją rolę. Musi zaakceptować fakt, że gruntowna rewizja praktyki edukacyjnej jest możliwa i nieunikniona…”.

obie metody zostały pierwotnie przedstawione w maszynach, a obie zostały później przedstawione w formie książkowej. Oba systemy były w stopniu student centered. Były to sposoby nauczania poszczególnych uczniów, którzy pracowali we własnym tempie. Oba systemy (w różny sposób) wykorzystywały wiedzę o wynikach do promowania nauki. p619 w obu systemach zawartość została wstępnie przetestowana w celu zidentyfikowania problemów i usunięcia ich. Oba systemy kładły nacisk na jasne cele uczenia się. Postępy w nauce mierzono za pomocą testów wstępnych i pokontrolnych o równoważnym stopniu trudności. Skuteczność tych metod pokazało wiele testów praktycznych.

późniejsze efekty
wiele z tych pomysłów zostało zaczerpniętych i wykorzystanych w innych dziedzinach edukacji, takich jak open learning (patrz: Open University) i computer-assisted learning.

zaprogramowane pomysły na naukę wpłynęły na warsztaty telewizyjne dla dzieci, które zrobiły R & D Dla Ulicy Sezamkowej. Zastosowanie testów rozwojowych było absolutnie charakterystyczne dla uczenia się programowanego. Podział poszczególnych programów na małe części jest również cechą zaprogramowanego uczenia się.

jeszcze bardziej dotyczy to wskazówek Blue. W przeciwieństwie do Ulicy Sezamkowej, która przetestowała jedną trzecią swoich odcinków, zespół badawczy Blue ’ s Clues przetestował każdy odcinek trzy razy z dziećmi w wieku od dwóch do sześciu lat w środowiskach przedszkolnych, takich jak programy Head Start, szkoły publiczne i prywatne ośrodki opieki dziennej. Były trzy fazy testowania: Ocena treści, ocena wideo i analiza treści.182 testy pilota, przeprowadzone w całym Nowym Jorku z udziałem ponad 100 dzieci w wieku od trzech do siedmiu lat, wykazały, że uwaga i zrozumienie młodych widzów wzrosła z każdym powtórzeniem oglądania.

nauka czy szkolenie?
terminy „zaprogramowane uczenie się” i „zaprogramowane szkolenie” były wymienne, ponieważ zasady i metody były prawie identyczne. Jeśli grupa docelowa była przemysłowa lub wojskowa, naukowcy używali terminu zaprogramowane szkolenia, ponieważ budżety szkoleniowe wspierały pracę. Ale w szkołach i kolegiach praca była często opisywana jako zaprogramowane uczenie się.

wiele kont używało jednego lub obu terminów, zgodnie z którymi odsetki płaciły za pracę. Czasami badacze używali obu terminów jako jednoznacznych alternatyw. Niektóre ankiety ustandaryzowane przy użyciu tylko jednego z terminów.

być może jedynym rozróżnieniem był sposób, w jaki” zachowania terminalne ” (końcowy test demonstrujący to, czego nauczył się uczeń) zostały osiągnięte. Podczas szkolenia cele były ustalane przez proces zwany analizą zadań lub techniką krytycznego incydentu. Opierało się to na kluczowych czynnościach, które osoba przeszkolona powinna być w stanie wykonać. W pracy edukacyjnej decyzja o teście terminalnym nie była tak bezpiecznie uziemiona. Jedna ze szkół myśli, prawdopodobnie większość, postanowiła przekształcić dość niejasne stwierdzenia celów edukacyjnych w pełnoprawne stwierdzenia behawioralne w rodzaju ” pod koniec tego programu uczniowie powinni być w stanie wykonać następujące czynności…”. Pamflet Roberta Magera był wpływowy, ponieważ pokazał, jak to zrobić. Działało to dobrze z niektórymi tematami, ale miało swoje ograniczenia. Ogólnie rzecz biorąc, nauczyciele mają zastrzeżenia co do tego, jak dalece lista zachowań oddaje to, czego próbują nauczyć. Przedmioty różnią się znacznie w swoich podstawowych celach, ale tam, gdzie zaprogramowane uczenie się pasowało do tematu, większość prób terenowych dawała pozytywne wyniki.

przykłady
codzienny język ustny i metoda Saxona, program matematyczny, są specyficznymi implementacjami zaprogramowanych instrukcji, które kładą nacisk na powtarzanie.

znane książki wykorzystujące programowane uczenie to Lisp / Scheme text The Little Schemer, Bobby Fischer Teaches Chess, and Laplace Transform Solution Of Differential Equations: a Programmed Text, autorstwa Roberta D. Strum i Johna R. Warda z Naval Postgraduate School. Kilka dostępnych podręczników do czytania w języku obcym również korzysta z zaprogramowanej nauki.

Ostatnio do szkolenia w programach komputerowych zastosowano zastosowanie programowanych zasad nauczania.

do góry

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany.