Publicat pe Lasă un comentariu

TFA, programe Alternative marginal mai bune decât pregătirea tradițională a profesorilor, Studiul constată că

elevii ai căror profesori au fost instruiți în programe alternative de pregătire a profesorilor, cum ar fi Teach For America, tind să aibă performanțe ușor mai bune din punct de vedere academic decât studenții ai căror profesori au avut pregătire tradițională a profesorilor, potrivit unei meta-analize recente.

studiul își propune să pună la punct o dezbatere de lungă durată cu privire la faptul dacă programele alternative de formare a cadrelor didactice, care tind să ofere o cale rapidă către clasă pentru persoanele care au deja o diplomă de licență, pot pregăti suficient noi educatori. Aproximativ 20% dintre noii profesori intră prin programe alternative, potrivit unui raport din 2016 al Comisiei pentru educație a Statelor. Programele tradiționale de pregătire a profesorilor, pe de altă parte, servesc în general studenților de licență și culminează cu o diplomă de licență sau o acreditare de predare. (Unele programe de masterat au, de asemenea, o componentă de certificare.)

„oamenii când aud alternative, gândesc rău”, a spus Denise Whitford, profesor asistent de educație la Universitatea Purdue și coautor al studiului. „Am descoperit că nu există prea multe diferențe între cele două , dar diferența mică pe care am găsit-o a fost în favoarea programelor alternative.”

noua analiză, publicată în Journal of Child and Family Studies, a analizat o duzină de studii ale programelor de pregătire a profesorilor desfășurate între 1998 și 2015. (Cercetatorii au analizat mai mult de 700 de studii privind programele de pregătire din reviste evaluate de colegi și federal what Works Clearinghouse pentru includerea în analiză. Mulți au fost excluși deoarece nu au măsurat realizările academice sau nu au fost determinați să fie de înaltă calitate.) Studiile au folosit scorurile testelor ca indicatori ai realizării elevilor.

realizarea medie a elevilor ai căror profesori au trecut prin programe alternative a fost puțin mai mare (aproximativ .03 abateri standard, care sunt semnificative statistic) decât cei ai căror profesori au fost instruiți în mod tradițional, a constatat analiza.

separarea Teach For America

rezultatele au fost oarecum diferite atunci când au fost defalcate în funcție de nivelul de clasă, subiect și tipul de program alternativ—deși aceste diferențe au rămas mici în general.

elevii cu profesori instruiți alternativ s-au descurcat Moderat mai bine în limba engleză la nivelul școlii medii, dar nu au prezentat diferențe semnificative statistic în limba engleză elementară sau liceală.

cercetătorii au analizat, de asemenea, în mod specific profesorii care au intrat în profesie prin Teach For America—poate cel mai cunoscut și controversat program alternativ, care pune absolvenții de facultate cu performanțe ridicate în săli de clasă cu resurse reduse după cinci săptămâni de formare.

„cu Teach For America, credem că îmbunătățesc aceste rezultate pentru toți profesorii alternativi de pregătire a profesorilor”, a spus Whitford. TFA este cunoscut pentru că are un proces riguros de selecție, despre care Whitford a spus că poate contribui la acest lucru.

un punct forte pentru profesorii TFA părea să predea matematica și știința. Elevii din acele clase cu profesori TFA s-au descurcat statistic semnificativ mai bine decât cei din clasele cu profesori instruiți în mod tradițional. „Asta probabil pentru că recrutează de la universități de top oameni cu medii de matematică și știință”, a spus Whitford.

nu toate știrile au fost Roz. La nivel de liceu, când profesorii TFA au fost excluși din eșantion, profesorii din alte programe alternative au avut rezultate semnificativ statistic mai slabe decât profesorii instruiți în mod tradițional în domeniul științei. Cu TFA inclus, nu au existat diferențe semnificative statistic între profesorii de liceu instruiți alternativ și cei instruiți în mod tradițional la orice materie.

cu toate acestea, Whitford a subliniat că toate diferențele dintre programe au fost destul de mici. „Se pare că nu contează prea mult din ce programe de pregătire provin profesorii”, a spus ea. „Alternativă, tradițională, sau TFA, se pare a fi doar o ușoară creștere, fie un fel.”

deci, această analiză de 12 studii va pune capăt războaielor tradiționale vs. alternative de pregătire a profesorilor? E puțin probabil. Un raport din 2010 al Consiliului Național de cercetare a menționat că există o suprapunere largă în ceea ce se predă în timpul celor două tipuri de programe și a susținut că distincțiile dintre ele nu sunt neapărat utile. Dar asta nu a oprit dezbaterile profesorilor. Și având în vedere complexitatea în jurul măsurării predării bune, acest studiu poate să nu fie.

Vezi și:

  • profesorii instruiți prin programul Fast-Track nu mai bine sau mai rău decât colegii lor
  • la 25 de ani, Teach For America intră în perioada de schimbare
  • Studiul găsește beneficii în Teach For America

pentru mai multe știri și informații despre profesia didactică:

și înscrieți-vă aici pentru a primi alerte în căsuța de e-mail atunci când poveștile sunt publicate pe Teacher Beat.

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată.